jueves, 29 de marzo de 2012

LA MOTIVACIÓN

¿Cómo ven las neurociencias la motivación?

Los estados motivacionales cumplirán con las funciones de dirigir la conducta hacia una meta específica, incrementar el alerta general , dar energía al individuo para la acción y organizar los componentes del comportamiento en una secuencia comportamental para alcanzar esa meta. 



MOTIVACIÓN + ATENCIÓN  + ESTRUCTURAS NEUROANATÓMICAS=
                                   
MEMORIA DE TRABAJO 

La memoria de trabajo incluye, la toma de decisiones y la selección de contenidos, y es fundamental para el comportamiento guiado por objetivos; esto es la solución de problemas.

jueves, 8 de marzo de 2012

ESTRATEGIAS BASADAS EN LA NEUROCIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

  • Ansiedad matemática: cuando la autoestima no esta amenazada.
                                     
  • La memoria de trabajo: Es el espacio mental operativo, necesario para el recuerdo episódico, semántico, es el pensamiento racional y la toma de decisiones. (Baddeley)

  
  • La atención




  • Retos en la resolución de problemas
1.  SILENCIO. Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa, ¿habla Ángela más alto o más bajo que Celia?



19. LAS DEPORTISTAS. Ana, Beatriz y Carmen. Una es tenista, otra gimnasta y otra nadadora. La gimnasta, la más baja de las tres, es soltera. Ana, que es suegra de Beatriz, es más alta que la tenista. ¿Qué deporte practica cada una?

SOLUCIONES

1. Más bajo.

19.Ana es más alta que la tenista, por lo tanto no es ni la tenista, ni la gimnasta; la más baja es la nadadora. La gimnasta no es Ana, ni Beatriz (mujer casada), es Carmen. Por eliminación, la tenista es Beatriz

  • Las emociones                                                 

http://www.slideshare.net/guest56d4de/expresion-de-las-emociones-presentation

CONCLUSIONES:

Nuevo docente:Conocimientos en el aprendizaje compartible con el cerebro y su relación con las neurociencias


¿LA EDUCACIÓN NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA?



1. Adaptativo
2. Social
3. Busca significados
4. Busca significados a través de pautas
5. Emociones
6. Cada cerebro percibe simultáneamente
7. Atención focalizada como una percepción periférica
8. Procesos conscientes e inconscientes
9. Dos maneras de organizar la memoria
10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo
11. El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza
12. Cada cerebro esta organizado de manera única







































                               y              





CONCLUSIONES



  1. Ser realmente profesionales de la educación requiere que adquiramos una base de información científica sobre el cerebro.
  2. Acrecentar su propio desarrollo profesional, le proporcionaría una consistente retroalimentación para su autoevaluación.

jueves, 16 de febrero de 2012

¿QUÉ SON LOS EJERCICIOS NEURÓBICOS?


  • Son ejercicios para estimular la acción cerebral.    
El cerebro necesita ejercicio, y para eso los científicos han descubierto la forma: la neuróbica. Se trata de un programa de ejercicios para mantener al cerebro sano y ágil. "Si para conseguir un cuerpo tonificado sólo hay que echar mano de la gimnasia aeróbica, para muscular el cerebro contamos con la neuróbica.
La neuróbica estimula la memoria, la capacidad de razonar, la creatividad y la coordinación motora.

EJEMPLOS:

  1. El juego del telefóno en el aula
  2. El juego de palabras   
  3.  Sorteo
  4. Duplas y cuartetos 
  5. Cliber
  6. Acusación- defensa
  7. Búsqueda del contexto
  8. Personaje oculto
  9. De casa en casa
  10. Acuarios
  11. Juegos lógicos
  12. El juego de las agrupaciones
  13. El aula y la lluvia de ideas



jueves, 2 de febrero de 2012

EL CEREBRO MUSICAL

 
Para ser más creativos hay que activar el cerebro, desarrollar todas sus posibilidades y dominios.

  • Don Campbell afirma que existen millones de neuronas que se pueden activar con una experiencia musical, pues esta tiene una manera de activar las neuronas según el propósito: relajación, subir el pulso, cambiar el ritmo cardíaco.
HABILIDADES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES


HEMISFERIO IZQUIERDO

  • Encargado del razonamiento lógico, gramatical, secuencial, concreto, temporal y matemático.
  • Es en el que se apoya la cultura occidental, mas conocimiento que emociones.
  • Es analítico, cognitivo, verbal, secuencial, temporal y lineal.
HEMISFERIO DERECHO

  • Es el encargado de las emociones, el perceptivo, el atemporal,  el soñador, es el del ritmo.
  • Intuitivo, no verbal, informal, visual, espacial pues entiende las cosas en relación con otras y holístico.

EL ARTE DE DESARROLLAR EL CEREBRO COMPLETO

En el siguiente video se presentan brevemente las aportaciones de Mozart a la estimulación del cerebro.



WOLFGANG AMADEUS MOZART




Compositor austríaco nacido en Salzburgo el 27 de enero de 1756. Sus prodigiosas dotes musicales fueron pronto observadas por su padre, Leopold, que decidió educarlo y, simultáneamente, exhibirlo (conjuntamente con la hermana grande Nannerl --Maria Anna--) como fuente de ingresos. A la edad de seis años, Mozart ya era un intèrprete avanzado de instrumentos de tecla y un eficaz violinista, al mismo tiempo que demostraba una extraordinaria capacidad para la improvisación y la lectura de partituras. Aún hoy en día se interpretan cinco pequeñas piezas para piano que compuso a aquella edad.


UN EJEMPLO DE SU MÚSICA






sábado, 28 de enero de 2012

CORTEZA CEREBRAL

Partes de la corteza cerebral



Corteza cerebral. 
        La corteza cerebral es una lámina gris, formada por cuerpos de neuronas, que cubre los hemisferios cerebrales y cuyo grosor varía de 1,25 mm en el lóbulo occipital a 4 mm en el lóbulo anterior. 
        Se calcula que en la corteza del cerebro humano hay unos siete millones de neuronas. Aproximadamente la mitad de la corteza forma las paredes de los surcos de los hemisferios y no está expuesta en la superficie cerebral. 
        Las neuronas de la corteza están dispuestas en capas bastante diferenciadas. Las fibras nerviosas que nacen de ellas establecen múltiples conexiones entre las distintas capas y zonas, lo que permite que una señal llegada a la corteza se extienda y persista. Así mismo, los impulsos eferentes que nacen de un área pueden llegar por las conexiones a otras, o a zonas cercanas a la primera haciendo que continúe la actividad. 
        Las neuronas de asociación hacen que los impulsos que llegan a la corteza duren un tiempo considerable y se extiendan a gran número de neuronas. Así un pequeño ruido percibido por la corteza puede suscitar una actividad prolongada de las neuronas del área correspondiente y provocar una respuesta externa.

NEUROCIENCIAS

BIENVENIDO


Este es un blog  donde encontrarás información básica sobre el Sistema Nervioso, basado en las neuronas y sus funciones, además de la aplicación que tienen en el aprendizaje.

La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta.

El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel más alto del Sistema Nervioso.